domingo, 30 de novembro de 2014

Greve dos Professores!!!

Assim como a maioria dos professores do estado...
Fica aqui meu apoio a classe trabalhadora que tanto luta por um emprego digno...
Aderi ao movimento por ser membro do sindicato dos professores e por perceber que diante de muitos ataques orquestrado por essa politica de arrocho salarial e uma total de respeito com a data base dos servidores da educação acompanho essa mobilização e destaco que essa é e vai ser uma greve vitoriosa onde a categoria e a sociedade mostrará para esse governo como deve ser tratado um educador e um pensador livre...
Vamos a Luta!!!




As principais reivindicações:


 Aumento de 75,33% para equiparação salarial com as demais categorias com formação de nível
superior, rumo ao piso do DIEESE para PEB I com jornada de 20 horas semanais de trabalho
 Conversão do bônus em reajuste salarial
 Pela aplicação da jornada do piso
 Reabertura das classes e períodos fechados;
imediato desmembramento das salas superlotadas
 Máximo de 25 alunos por sala desde o primeiro
ciclo do Ensino Fundamental ao Ensino Médio
 Nem duzentena nem quarentena para os professores da categoria O
 Por uma nova forma de contratação de
professores temporários, com garantia de direitos
 Garantia de atendimento médico pelo IAMSPE para os professores da categoria O
 Convocação e ingresso de todos os concursados
 Garantia de PCPs nas escolas de acordo com a Resolução 75/2013.
No mínimo um PCP em cada escola, independente do número de salas
 Garantia de condições adequadas de infra-estrutura em todas as escolas
 Pelo fim da lei das faltas médicas; fim da perseguição
aos professores nas perícias médicas
 Pela aceleração dos processos de aposentadoria
 Água em todas as escolas, para todos
 Fim do projeto excludente de escola de tempo integral; por uma educação integrada
 Fim do assédio moral
 Fim do corte de verbas para as escolas
 Pela ampliação dos repasses para as escolas
 Aumento do valor do vale alimentação e do vale transporte
 Continuidade do transporte escolar gratuito para os estudantes


NOVA ASSEMBLEIA NA PRÓXIMA SEXTA-FEIRA, 20, ÀS 14 HORAS, NO VÃO LIVRE DO MASP (AVENIDA PAULISTA, CAPITAL).

sexta-feira, 14 de fevereiro de 2014

Prova da Existência de Deus em Descartes


    Vimos já como Descartes, pela aplicação da dúvida metódica, assumiu a existência do cogito, isto é, da sua existência como ser pensante. Contudo, levantava-se a questão de existência do mundo que o rodeava. A negação do valor dos sentidos como meio de acesso ao conhecimento verdadeiro colocava-o, de facto, perante a situação de ter que duvidar da existência da árvore que estava naquele momento a ver.
    Descartes aceitava que o mundo tivesse sido criado por Deus, aceitava que, se Deus existisse, ele seria garantia e suporte de todas as outras verdades. Mas, como saber se Deus existe ou não? Como provar a sua existência se apenas podia ter a certeza da existência do cogito?
     Nas suas obras, Descartes apresentou três provas da existência de Deus.


1ª Prova a priori pela simples consideração da ideia de ser perfeito


    “Dado que, no nosso conceito de Deus, está contida a existência, é correctamente que se conclui que Deus existe.
    Considerando, portanto, entre as diversas ideias que uma é a do ente sumamente inteligente, sumamente potente e sumamente perfeito, a qual é, de longe, a principal de todas, reconhecemos nela a existência, não apenas como possível e contingente, como acontece nas ideias de todas as outras coisas que percepcionamos distintamente, mas como totalmente necessária e eterna. E, da mesma forma que, por exemplo, percebemos que na ideia de triângulo está necessariamente contido que os seus três ângulos iguais são iguais a dois ângulos rectos, assim, pela simples percepção de que a existência necessária e eterna está contida na ideia do ser sumamente perfeito, devemos concluir sem ambiguidade que o ente sumamente perfeito existe.”
Descartes, Princípios da Filosofia, I Parte, p. 61-62.
    A prova é magistralmente simples. Ela consiste em mostrar que, porque existe em nós a simples ideia de um ser perfeito e infinito, daí resulta que esse ser necessariamente tem que existir.

2ª Prova a posteriori pela causalidade das ideias

    Descartes conclui que Deus existe pelo facto de a sua ideia existir em nós. Uma das passagens onde ele exprime melhor esta ideia é:
    “Assim, dado que temos em nós a ideia de Deus ou do ser supremo, com razão podemos examinar a causa por que a temos; e encontraremos nela tanta imensidade que por isso nos certificamos absolutamente de que ela só pode ter sido posta em nós por um ser em que exista efectivamente a plenitude de todas as perfeições, ou seja, por um Deus realmente existente. Com efeito, pela luz natural é evidente não só que do nada nada se faz, mas também que não se produz o que é mais perfeito pelo que é menos perfeito, como causa eficiente e total; e, ainda, que não pode haver em nós a ideia ou imagem de alguma coisa da qual não exista algures, seja em nós, seja fora de nós, algum arquétipo que contenha a coisa e todas as suas perfeições. E porque de modo nenhum encontramos em nós aquelas supremas perfeições cuja ideia possuímos, disso concluímos correctamente que elas existem, ou certamente existiram alguma vez, em algum ser diferente de nós, a saber, em Deus; do que se segue com total evidência que elas ainda existem.”
Descartes, Princípios da Filosofia, I Parte, p. 64.

    A prova consiste agora em mostrar que, porque possuímos  a ideia de Deus como ser perfeitíssimo, somos levados a concluir que esse ser efectivamente existe como causa da nossa ideia da sua perfeição. De facto, como poderíamos nós ter a ideia de perfeição, se somos seres imperfeitos? Como poderia o menos perfeito ser causa do mais perfeito?
    Deste modo, conclui,  já que nenhum homem possui tais perfeições, deve existir algum ser perfeito que é a causa dessa nossa ideia de perfeição. Esse ser é Deus.

3ª Prova a posteriori baseada na contingência do espírito

    “Se tivesse poder para me conservar a mim mesmo, tanto mais poder teria para me dar as perfeições que me faltam; pois elas são apenas atributos da substância, e eu sou substância. Mas não tenho poder para dar a mim mesmo estas perfeições; se o tivesse, já as possuiria. Por conseguinte, não tenho poder para me conservar a mim mesmo.
    Assim, não posso existir, a não ser que seja conservado enquanto existo, seja por mim próprio, se tivesse poder para tal, seja por outro que o possui. Ora, eu existo, e contudo não possuo poder para me conservar a mim próprio, como já foi provado. Logo, sou conservado por outro.
    Além disso, aquele pelo qual sou conservado possui formal e eminentemente tudo aquilo que em mim existe. Mas em mim existe a percepção de muitas perfeições que me faltam, ao mesmo tempo que tenho a percepção da ideia de Deus. Logo, também nele, que me conserva, existe percepção das mesmas perfeições.
    Assim, ele próprio não pode ter percepção de algumas perfeições que lhe faltem, ou que não possua formal ou eminentemente. Como, porém, tem o poder para me conservar, como foi dito, muito mais poder terá para as dar a si mesmo, se lhe faltassem. Tem pois a percepção de todas aquelas que me faltam e que concebo poderem só existir em Deus, como foi provado. Portanto, possui-as formal e eminentemente, e assim é Deus.”
Descartes, Oeuvres, VII, pp. 166-169.
    Descartes demonstra agora a existência de Deus a partir do facto de que não nos podemos conservar a nós próprios. Se não podemos garantir a nossa existência, mas apesar disso existimos, é porque alguém nos pode garantir essa existência.

quarta-feira, 1 de janeiro de 2014

PROVA ON LINE TURMAS 3º A,B,C

ATENÇÃO ALUNOS, SEGUE O LINK DAS PROVAS ON LINE COM AS SEGUINTES ORIENTAÇÕES.

CLIQUE NO LINK DA SUA SALA PARA RESPONDER
SE RESPONDER NA SALA ERRADA A PROVA SERÁ CONSIDERADA ERRADA.


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PROVA ON LINE - TURMAS 2º A, B, C, D, E

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CLIQUE NO LINK DA SUA SALA PARA RESPONDER
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quarta-feira, 10 de abril de 2013

Zietgeist O filme


Zeitgeist é o título de um intrigante documentário produzido por Peter Joseph, que foi lançado primeiramente na web em Jun/2007 e em Nov/2007 saiu a versão remasterizada. Vale ressaltar que todas as versões podem ser baixadas ou assistidas na internet gratuitamente, tendo inclusive versões com legenda, vide site oficial.

O Espírito De Uma Era,   tradução literal do termo alemão que dá título ao documentário, em suma significa: “o nível de avanço intelectual e cultural do mundo em uma época”. Este termo serve de base para que Peter Joseph delineie toda a trama em cima de três partes durante 2hs de produção, são elas:

Parte I: A Maior Estória Já Contada – aqui é exibido uma pesquisa sobre a religião versus o mundo, mostrando o ponto de partida da religião, antes mesmo de surgir o cristianismo. Fazendo ligações do cristianismo com as religiões que antecederam-no, dando um foco especial para os astros e evidenciando o fato do Sol ser na verdade o grande Deus de todas as civilizações/religiões.

Parte II: O Mundo Inteiro É Um Palco – após o primeiro ato, o foco aqui passa a ser o fatídico 11/Set, mais um documentário que põe em dúvida todos os fatos ocorridos naquele dia, ou seja, põe em dúvida o governo dos Estados Unidos. De forma geral este trecho do documentário não apresenta nada de novo, mas a forma como é apresentado é um diferencial a parte.

Parte III: Não Se Preocupe Com Os Homens Atrás Da Cortina – esmiuçado o 11/Set, agora o holofote é focado no sistema bancário mundial, tecendo assim toda teia que pretendia expor, ligando a religião, o 11/Set e as diversas guerras/conflitos mundiais como eventos que provocaram muitos lucros para certos homens atrás da cortina. Profetiza alguns fatos que irão acontecer com o consentimento da população em prol desses poucos que sempre estão manipulando a humanidade
.



quarta-feira, 20 de março de 2013

quinta-feira, 25 de outubro de 2012

CRISE NA EUROPA


Kadafi - O Fim de uma Era





http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=dy1dsO-jKd0


Foi registrado a morte de Kadafi (Muamar Kadafi), Ditator e Comandante da Líbia, preso e morto  na cidade de Sirte, no 20/10/2011. A cidade era conhecida como sua fortaleza e refúgio, e foi um dos últimos territórios libianos a serem tomados pelas forças contrárias. A notícia que já está circulando por veículos importante e pela própria Al Jazeera é que, após um intenso conflito, Kadafi teria morrido sendo duramente ferido durante um comboio.

Líbia: de protestos contra Kadafi a guerra civil e intervenção internacional

Motivados pela onda de protestos que levaram à queda os longevos presidentes da Tunísia e do Egito, os líbios começaram a sair às ruas das principais cidades do país em meados de fevereiro para contestar o líder Muammar Kadafi, no comando do país desde a revolução de 1969. Mais de um mês depois, no entanto, os protestos evoluíram para uma guerra civil que cindiu a Líbia em batalhas pelo controle de cidades estratégicas.

A violência dos confrontos entre as forças de Kadafi e a resistência rebelde, durante os quais milhares morreram e multidões fugiram do país, gerou a reação da comunidade internacional. Após medidas mais simbólicas que efetivas, o Conselho de Segurança da ONU aprovou a instauração de uma zona de exclusão aérea no país. Menos de 48 horas depois, no dia 21 de março, começou a ofensiva da coalizão, com ataques de FrançaReino Unido e Estados Unidos.




Especial TV Cultura: Primavera Árabe - Vídeo da aula de 25/10/2012

Illuminatis - Saiba Quem são Eles (Traduzido, Legendado, PT-BR) Português





VIDEO 1 - http://www.youtube.com/watch?v=mwJ56Y_QQY8
VIDEO 2 - http://www.youtube.com/watch?v=-StiuFEqIig
VIDEO 3 - http://www.youtube.com/watch?v=KxO2fxOBXlw
VIDEO 4 - http://www.youtube.com/watch?v=qyjxUYTgMlA
VIDEO 5 - http://www.youtube.com/watch?v=HApRqz94w70
VIDEO 6 - http://www.youtube.com/watch?v=NIOjnweA32o
VIDEO 7 - http://www.youtube.com/watch?v=WuauvKQEgUM
VIDEO 8 - http://www.youtube.com/watch?v=L73J8PUMbEI
VIDEO 9 - http://www.youtube.com/watch?v=hKSFmMNMPG8
VIDEO 10 - http://www.youtube.com/watch?v=YH6nQcyIZxs
VIDEO 11 - http://www.youtube.com/watch?v=7BZ39UDTv6Q

CONSPIRAÇÃO ILLUMINATTI -

SEGUE A SEQUENCIA DOS VIDEOS DOS ILLUMINATTIS


VIDEO 1 - http://www.youtube.com/watch?v=U6FMTdZtK7E
VIDEO 2 - http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=5aNAi5acqTY
VIDEO 3 - http://www.youtube.com/watch?v=45uG2mTUNCU&feature=relmfu
VIDEO 4 - http://www.youtube.com/watch?v=mFVlBna8Trs&feature=relmfu
VIDEO 5 - http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=LiO5roQevoU&feature=endscreen
VIDEO 6 - http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=yhNhHaxEmho&feature=endscreen
VIDEO 7 - http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=O69M3R2xlAY&feature=endscreen
VIDEO 8 - http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=qbQeVRdjymE&feature=fvwp
VIDEO 9 - http://www.youtube.com/watch?v=8bVA9ot3DSk&NR=1&feature=fvwp
VIDEO 10 - http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=o6yGHUk3T_s&feature=endscreen
VIDEO 11 - http://www.youtube.com/watch?v=2JZmUwbgtSo&feature=relmfu

terça-feira, 22 de maio de 2012

Tipos de Conhecimento - Pesquisa.

Série: 2º A B C D 3º A B C - Jorge Amaral - Série: 3 Termo A, B - João Ramalho

Tipo de conhecimentos. arquivo para consulta segue link.



Atividade de Filosofia - Instruções para a atividade

Pesquisa:

Pesquisar quatro artigos de jornal, revista, Internet ou similares que corresponda a diferentes formas de conhecimento, um artigo para cada forma de conhecimento (no total deverá ser pesquisados quatro artigos diferentes):

1. Conhecimento Racional ou Filosófico;
2. Conhecimento Científico;
3. Conhecimento Popular ou Senso Comum;
4. Conhecimento Religioso ou Teológico.

2. Leitura e resumo dos textos
Um breve resumo de no mínimo quatro linhas cada um.
Nesta parte deverá mencionar a fonte do artigo, o autor e a data do artigo.

3. Apontar as características de cada conhecimento presente nos respectivos artigos. Nesta situação poderá ser usado argumento do próprio artigo ou poderá ser interpretada pelo aluno a idéia que o autor quer transmitir.

(Deverá apresentar pelo menos quatro características de cada conhecimento presente no artigo).

4. A partir do estudo elaborar com as próprias palavras uma definição de conhecimento. (Poderá usar o dicionário como auxílio).

5. Responder a seguinte questão: Qual a importância do conhecimento para a vida dos seres humanos (5 linhas).

SEGUE UM EXEMPLO:


Trabalho de filosofia
View more documents from Alan.

Links para pesquisa:

Conhecimento Mítico Religioso Teológico
Conhecimento Cientifico

terça-feira, 15 de maio de 2012

CAUSA DO FILOSOFAR


O que motivava alguns a filosofarem. Já na Antigüidade, Aristóteles (384 a.C. – 322 a.C.) pensara a respeito:


“A admiração sempre foi, antes como agora, a causa pela qual os homens começaram a filosofar: a princípio, surpreendiam-se com as dificuldades mais comuns; depois, avançando passo a passo, tentavam explicar fenômenos maiores, como, por exemplo, as fases da lua, o curso do sol e dos astros e, finalmente, a formação do universo. Procurar uma explicação e admirar-se é reconhecer-se ignorante”.


ARISTÓTELES. Metafísica, 982 b13.

Para filosofar, segundo Aristóteles, é preciso estar admirado com algo. Basta isso, não há Filosofia sem curiosidade, sem admiração; do contrário, se estamos acostumados com algo e não pensamos sobre ele, não há Filosofia. Olhe para sua própria vida e perceba que quando você tinha menos idade, mais você se admirava com as coisas e mais queria saber porque eram daquela forma, como funcionavam. Porém, na medida que você cresceu e acostumou-se com as coisas, deixando de se admirar com elas, deixou também de lado a atitude filosófica. Filósofos são aqueles que jamais perdem a admiração sobre os grandes ou pequenos segredos do mundo, que passam a vida toda sem deixar se acostumar com as coisas. E mais: veja como termina a citação acima – quando procuramos uma explicação sobre algo encontramo-nos “ignorantes”, descobrimos que não sabemos e que sempre há algo a descobrir. A Filosofia é, sem dúvida nenhuma, uma aventura.


Vamos Filosofar....

1 – Segundo Aristóteles, qual é a causa do filosofar? Explique.
2 – O que leva à morte do filosofar? Explique.
3 – Como nos reconhecemos quando procuramos a explicação sobre alguma coisa? Explique.

domingo, 15 de abril de 2012

A ciência por trás do filme A Origem

Neurociência

Neurocientista explica quais são os erros e acertos científicos da produção estrelada por Leonardo DiCaprio


Sidarta Ribeiro*
Cena do filme A Origem

(Reprodução)

"A Origem é uma condensação vertiginosa de cem anos de psicanálise, neurobiologia, filosofia e cinema"

A Origem é um filme desafiador. Num mundo não muito distante do nosso, em que existe tecnologia para invadir sonhos é realidade, um espião altamente capacitado tem sua chance final de redenção condicionada à realização de uma missão impossível: implantar uma idéia estranha na mente de uma pessoa, capaz de levá-la a fazer algo que não quer. Na superfície, trata-se de um barulhento filme de ação típico de Hollywood, com tiros, perseguições de carros e muitas explosões. Na profundeza, é uma condensação vertiginosa de cem anos de psicanálise, neurobiologia, filosofia e cinema. Cientificamente, acerta um tanto e erra outro tanto.

O filme é composto de cinco narrativas, uma dentro da outra, articuladas em diferentes velocidades temporais com uma clareza desconcertante. Além do protagonista, cinco personagens adentram o sonho da vítima do golpe, para ajudar na difícil tarefa de semear o germe de uma ideia indesejada. Atuando de forma coordenada, tentam convencer a vítima a descer mais e mais profundamente, passando de um sonho a outro, até um local em que a ideia estrangeira possa ser plantada com sucesso.

Indução — Voltando para o mundo real (real em termos, já que a ciência não tem como provar que não estamos sonhando), com a tecnologia atual é possível induzir uma pessoa ao sono. Fazer a mesma pessoa sonhar é mais difícil. Substâncias precursoras de dopamina e acetilcolina afetam o sonho. O DMT (Dimetiltriptamina, uma substância psicodélica), contido na Ayahuasca, gera padrões de ativação cerebral e de experiência psicológica semelhantes aos observados durante o sonho. Mas os estudos ainda são incipientes.

Cientificamente é possível sonhar que se está sonhando, como muitos de vocês já devem ter experimentado e como acontece no filme. Mas ninguém sabe ao certo quantas camadas um sonho pode ter. Talvez milhares, talvez apenas duas ou três. Também não há dados sólidos a respeito.

Invasão — Em A Origem, tudo acontece como se a tecnologia para fazer o implante fosse algo já estabelecido. Fora das telas, nada disso existe. Para realizar a invasão de sonhos seria necessário decodificar o sonho a ser invadido e ser capaz de inserir conteúdo novo nele, não próprio do sonhador original. A primeira parte talvez seja possível em um futuro não muito distante, a segunda parece mais difícil.

No que diz respeito à decodificação, nos últimos anos foram publicados artigos mostrando que é possível descobrir o que a pessoa está imaginando através da análise da ativação do córtex visual. Existe um truque aí, porque antes de fazer o experimento de "leitura de mentes", a pessoa é submetida a uma bateria de imagens visuais, e sua ativação no córtex visual é gravada, gerando um mapa de possíveis estados que depois serve de base para a codificação de imagens novas, ainda não apresentadas ao sujeito. Com ou sem truque, é uma façanha e tanto. No que diz respeito à invasão, nossa tecnologia para estimular o cérebro com eletricidade ou campo magnético ainda é muito grosseira para se pensar em causar imagens específicas numa pessoa.

Enquanto no filme o equipamento necessário para entrar nos sonhos cabe em uma maleta, os aparelhos atualmente existentes que permitem ver um cérebro sonhando são uma combinação de magnetoencefalografia (bem mais poderosa do que a eletroencefalografia comum) e ressonância magnética funcional. São técnicas que requerem o uso de aparelhos enormes, do tamanho de um carro cada, caríssimos. Mesmo eles não resolveriam o problema, esbarraríamos nas limitações citadas acima, mas pelo menos seria o melhor possível.

Divulgação

O ator Leonardo di Caprio, em cena do filme 'A Origem'

O ator Leonardo di Caprio, em cena do filme A Origem

Ritmo acelerado — Uma vez dentro do sonho, o filme mostra que a cada camada o tempo passa mais devagar: um segundo no mundo dos acordados significa cinco minutos na primeira camada de sonho, duas horas na segunda, e assim por diante. Ponto para o filme. Existem algumas evidências em ratos de que a compressão temporal do processamento neuronal varia conforme as diferentes fases do sono. O resto é a imaginação de Christopher Nolan, o diretor do filme. Mas ele chega perto quando define a morte, dentro do sonho, como uma das formas para despertar. É muito difícil que as pessoas sonhem com a própria morte, embora algumas afirmem ter sonhos assim. No caso de A Origem, como acontece com a maioria das pessoas, morrer faz com que a pessoa acorde.

O filme também acerta em mostrar pessoas que sabem que estão dentro de um sonho, como os agentes contratados para implantar as ideias. Quando começamos a perceber que estamos sonhando, há quem consiga permanecer nesse estado sem despertar ou regressar para o sonho comum, equilibrando-se entre o espanto e a inconsciência. Se torna um sonhador lúcido, capaz de criar o enredo onírico com sua própria vontade, simulando o que quiser.

Chuva onírica — A perturbação do sonho através da interferência sensorial - como a cena em que chove porque o dono do sonho está com vontade de ir ao banheiro - tem base científica. Como notou Freud, estímulos externos entram no sonho e são ressignificados, de forma que "o sonho protege o sono". Isso ocorre até um certo ponto, além do qual a pessoa acorda.

O mais interessante em “A Origem” é como o personagem principal enfrenta a impossibilidade de ter certeza sobre os limites da realidade. O desejo é motor do sonho, e o sonho não cessa. Repressão de memórias e loucura se entrelaçam, seguindo o fio condutor das idéias de Freud. Mas o espectador é levado ainda mais longe, saltando por cima das divergências acadêmicas no campo das psicologias e das neurociências para interrogar de modo incisivo, equipado com tudo que sabemos, qual é a arquitetura última da mente. Nada mal para um blockbuster.

*Sidarta Ribeiro é doutor em neurociências pela Universidade Rockefeller (2000), chefe de laboratório do Instituto Internacional de Neurociência de Natal (IINN-ELS), professor de Neurociências da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), pesquisador do Instituto de Ensino e Pesquisas do Hospital Sírio Libanês e pesquisador-colaborador da Universidade Duke (EUA).

quarta-feira, 8 de fevereiro de 2012

BEM VINDOS

SEJAM TODOS BEM VINDOS A MAIS UM ANO


SERÁ MAIS UM ANO DE MUITA ALEGRIA E

CONHECIMENTO.

PAZ E BEM!

sexta-feira, 21 de outubro de 2011

DATAS IMPORTANTES PARA O 2º C D E

ATENÇÃO ALUNOS
SEGUE AS INFORMAÇÕES PARA AS ATIVIDADES E TRABALHOS E PROVAS...

2º C

ATIVIDADE ON-LINE NO BLOG
DATA: Responder até DIA 10/11/11

TRABALHO TEMA: BIOÉTICA
ANALISAR OS TEMAS DA BIOÉTICA - Alimentos Transgênicos, aborto, eutanásia, reprodução humana. Verificar cada tema e ver os prós e contras de cada tema e explicar o que é bioética.
ENTREGAR DIA: 10/10/11

PROVA:
DIA: 17/11/11
Assunto: Discussão sobre o tema de Bioética conteúdo do trabalho.

2º D

ATIVIDADE ON-LINE NO BLOG
DATA: Responder até DIA 10/11/11

TRABALHO TEMA: BIOÉTICA
ANALISAR OS TEMAS DA BIOÉTICA - Alimentos Transgênicos, aborto, eutanásia, reprodução humana. Verificar cada tema e ver os prós e contras de cada tema e explicar o que é bioética.
ENTREGAR DIA: 10/11/11

PROVA:
DIA: 17/11/11
Assunto: Discussão sobre o tema de Bioética conteúdo do trabalho.

2º E

ATIVIDADE ON-LINE NO BLOG
DATA: Responder até DIA 10/11/11

TRABALHO TEMA: BIOÉTICA
ANALISAR OS TEMAS DA BIOÉTICA - Alimentos Transgênicos, aborto, eutanásia, reprodução humana. Verificar cada tema e ver os prós e contras de cada tema e explicar o que é bioética.
ENTREGAR DIA: 11/11/11

PROVA:
DIA: 18/11/11
Assunto: Discussão sobre o tema de Bioética conteúdo do trabalho.

Atenção para as datas e cumprimentos..
Não será dada outra chance.
Att
Alan Aparecido Gonçalves



domingo, 11 de setembro de 2011

O DETERMINISMO ( 3º A B C D )

As coisas acontecem porque têm que acontecer ou somos nós que fazemos com que aconteçam? Justifique.


Determinismo:
parte do princípio que tudo que existe tem umacausa, ou seja, a lei de causa e efeito, foi determinado por algo ou alguém. 
Exemplo: quando acreditamos que a nossa vida já esta predestinada a algo ou poralguém; 
quando consultamos horóscopos, cartas, videntes sobre o nosso futuro.

Liberdade incondicional:
a liberdade absoluta, do livre-arbítrio, onde oser humano pode escolher entre uma atitude ou não, independente dascircunstâncias. Ou se é inteiramente livre ou então não se tem liberdade.

Contexto:
Se considerarmos a situação em que se encontra um dado ser humano, porexemplo, podemos dizer que pelo fato de estar situado em determinada época, emum local, em uma dada família, contexto comunitário, possui uma história devida que o poderá tornar um ser previsível. Mas, ao mesmo tempo, temos quelevar em consideração que este ser humano possui o livre arbítrio, ou seja,tema capacidade de tomar decisões sobre o direcionamento que pretende dar a suavida, de sua comunidade e de todos que o cercam.




Vamos iniciar o debate lendo o poema de Fernando dePessoa

Liberdade
 
Ai que prazer
Não cumprir um dever.
Ter um livro para ler
E não o fazer!
Ler é maçada,
Estudar é nada.
O sol doira sem literatura.
O rio corre bem ou mal,
Sem edição original.
E a brisa, essa, de tão naturalmente matinal
Como tem tempo, não tem pressa…
Livros são papéis pintados com tinta.
Estudar é uma coisa em que está indistinta
A distinção entre nada e coisa nenhuma.
Quanto melhor é quando há bruma.
Esperar por D. Sebastião,
Quer venha ou não!
Grande é a poesia, a bondade e as danças…
Mas o melhor do mundo são as crianças,
Flores, música, o luar, e o sol que peca
Só quando, em vez de criar, seca.
E mais do que isto
É Jesus Cristo,
Que não sabia nada de finanças,
Nem consta que tivesse biblioteca…

      Ao Final desta postagem faça o comentário abaixo seguindo as informações e relatem sua opinião, o que compreenderam sobre opoema.
     Questões que podem ser levantadas para fazer o seu comentário:
      - O que é prazer para o autor?
      - Qual o sentido de estudar?
      - Que tipo de liberdade se refere este poema deFernando de Pessoa?
      - Você concorda com o autor?  
           O que você achou do segundo video postado, como fazer uma relação entre eles o poema e o conteudo?
    
CARO ALUNO FAÇA SEU COMENTÁRIO ABAIXO
  NÃO SE ESQUEÇA DE COLOCAR SEU 
NOME E SEU NÚMERO.